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极限配合与技术测量教学案

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发表时间:2019-11-15 22:08

极限配合与技术测量教学案例









我选择的授课班级是数控技术应用一班、二班将要参加全省技能大赛的学生。他们基础好、纪律强、参与了教学准备,他们动手操作能力强、思想活跃、具有较强的分析问题、解决问题的能力,课堂配合很好,超常发辉使课程趋于完美。本节课采用项目教学法,采用真实的生产项目进行测量,体现学生自主学习的能力,通过学生研讨、展示、评价、任务实施等环节实现教学目标,使学生的综合能力得到全面的提升。









“上课 老师好 同学们好”!一声相互问候,一股暖流涌上了心头!此时此刻我一一的环视每一位同学,看到他们一张张可爱的小脸心里充满了爱心和信心。









“同学们,我们今天的教学任务是极限配合与技术测量学科中的项目二:用外径千分尺测量工件,我们系接到了一批生产件,请看图纸(打开课件图纸页),下面我们共同分析该零件的结构尺寸”。“该批零件主要包括轴向尺寸和长度尺寸,长度尺寸的测量上节课学过,轴向尺寸的测量将交给在座的同学们,希望大家把握该批零件的质量,今天我们共同探讨怎样用外径千分尺测量轴向尺寸”。通过对该批产品的简介,使同学们对本节课的项目有了一个感情认识,无意识地调动了学生的参与意识和积极性。首先情境描述,创设本任务的情境,用图片的形式让学生在轻松的气氛中了解本节课的学习情境,即学院实训基地加工了一批如图所示的零件,要对该批零件进行检测并判断其各个实际尺寸是否合格。我系生产管理部门要求同学们进行检测。任务完成后提交检测报告表。同学在听情境描述时,精力高度集中,眼睛紧跟着老师。眼神中放射出任务的实用性,表情中喷发出任务时效性,以及那种跃跃纸上,大显身手的状态。紧接着就是明确任务。检测如图所示的工件使用什么量具比较合适是同学们首先要思考的问题,结合以前学过的各种量具用于测量今天这张图纸中零件轴向尺寸有什么不妥?接着引出今天的学习目标:学生从教师处接受任务,由小组长完成作业分工,并填制组内任务分配计划表,然后以小组为单位,查阅资料,完成下列目标:1、普通外径千分尺的结构形状及测量范围;2、千分尺的刻线原理及读数方法;3、千分尺的使用方法及注意事项。









对于任务中的引导问题,学生进行相关知识学习——分小组讨论。学生在自己已经掌握的知识以及查阅相关资料的基础上进行讨论。全班20人,分成4个小组,每个小组讨论的都很激烈,也都有针对引导问题分析的侧重点。在小组激烈的讨论过程中,每位同学都有自己的观点,有的小组在讨论中,观点达到了统一;有的小组同学各执己见,唇枪舌战,互不相让。二位教师参与学生讨论,发现问题,进行个别解答。小组在讨论的过程中,初步分析出问题的结果。









小组讨论结束后,进行小组展示、评价。各小组代表上台展示本小组的观点。首先上台展示的是曹慧斌同学,在同学们热烈的掌声中曹慧斌同学走上了讲台,声音洪亮的说:“大家好,我是第一组的曹慧斌,根据情景中的3个任务,现在由我代表我们小组来和大家分享一下我们组讨论的结果。”通过展台和大屏幕,曹慧斌语言准确,清晰地讲述了他们组的成果。讲述的过程中,其他同学听的非常认真细致,讲述刚一结束,就有同学对他讲述的结果,自己有疑惑的地方提出问题。曹慧斌同学不慌不忙,详细的作以解答,其他同学给予了补充。交流、讨论的过程,更是很好学习的过程,使得对知识点深层次的理解和消化,相互提高。交流、讨论后进行评价——自评和互评。









其他组的小组代表也表现得出色,如:第三组的邵奇同学讲解了测量过程中的技巧,左手拇指和食指托住外径千分寸的尺架,其它三个手指握住被测零件的大约位置,右手和头部的姿势怎样更准确清晰的配合等,让其他同学直观地理解了他们组的测量方法,讲述得津津有味。









教师点评环节中,首先总结学生展示中的亮点,讲述清楚任务中的问题,给出正确答案,同时点评并解决讨论环节、自评与互评环节中学生产生疑惑的地方。拓展知识点,增强求知欲。









任务实施环节非常重要。学生需要具备灵活使用检测量具的能力和技巧,完成学校与企业的零对接。综合之前所学知识进行实际运用。本次课前我准备的被检测的四个零件中二个零件的实际尺寸在公差范围内,二个零件的实际尺寸不在公差范围内,同学们检测过程中如果有一点失误就会判断错误,每个小组针对检测结果引起了热烈的讨论,并在任务实施后进行成果验收,各小组代表简述检测的结果时,把该问题也做了重要讲解,很好地完成了工作任务。









最后一个环节,教师总结,根据检测结果引出下节课的任务,要求学生课后查阅相关资料做为下节课前预习。









一体化教学充分赋予了以学生为主体,以教师为主导的教育教学目标的真实含意,教师不再是课堂教学滔滔不绝的主角,而变为授课的组织者、引导者和点评者,本节课两位教师相互配合,营造了浓厚的学习氛围,很好地调动了学生自主学习的能力,收到了最佳效果。